Comités

Comité d'organisation

  • Karine Germoni (Sorbonne Université/Sorbonne Université Abu Dhabi)
  • Fatima-Zahra Bouthiba (Sorbonne Université Abu Dhabi)
  • Georgia Constantinou (Sorbonne Université Abu Dhabi)
  • Hajiba Ankach (Sorbonne Université Abu Dhabi)
  • Xavier Fresquet (Sorbonne Cluster for Artificial Intelligence Abu Dhabi – Paris Sorbonne Abu Dhabi)

Karine Germoni (Sorbonne Université/Sorbonne Université Abu Dhabi)

Karine Germoni est maîtresse de conférences en Langue et littérature françaises à la faculté des Lettres de Sorbonne Université et actuellement en délégation à Sorbonne Université Abu Dhabi où elle dirige le Département d'études françaises ainsi que le Département de français langue étrangère. Ses travaux de recherche, centrés sur l'étude de la langue et du style dans la littérature française des XXe et XXIe siècles, sont fédérés dans une perspective transversale par la notion de « passage » – au sens de « traversée », de « trajectoire » et de « transgression » –, sur le plan des genres littéraires, de la génétique textuelle, de la traduction, du français langue étrangère/autre, du bi/plurilinguisme, des écrits d'écrivaines contemporaines et du consentement dans la littérature post-#MeToo. Spécialiste de l'œuvre de Samuel Beckett, elle a étudié le travail de plus de 20 écrivain.e.s contemporain.e.s de langue française (outre)passeurs de frontières et bâtisseurs de ponts entre les langues, les cultures et les genres littéraires, du fait de leur processus de création nomade ou de l'entre-deux.

Fatima-Zahra Bouthiba (Sorbonne Université Abu Dhabi)

Bouthiba Fatima Zahra est professeure assistante et chercheuse en didactique du français langue étrangère (FLE) à Sorbonne Université Abu Dhabi. Forte de plus de dix ans d'expérience académique, elle a enseigné à l'Université Hassiba Ben Bouali de Chlef, où elle a occupé les fonctions de maître de conférences A et de professeure aux niveaux licence, master et doctorat. Spécialiste du FLE, du français sur objectifs spécifiques (FOS) et du français sur objectifs universitaires (FOU), elle a participé à la conception de programmes pédagogiques innovants, notamment en dirigeant le master en FOS à l'Université de Chlef entre 2014 et 2020. Titulaire d'un doctorat en sciences du langage (Université d'Alger 2 et Sorbonne Nouvelle Paris 3) et d'une habilitation à diriger des recherches (HDR), ses travaux portent sur l'enseignement de la grammaire, les difficultés morphosyntaxiques, la didactique de l'oral et de l'écrit ainsi que l'évaluation en contexte universitaire. Membre du laboratoire SAFIR, elle s'investit dans la recherche en innovation pédagogique. Elle a dirigé des projets, encadré des équipes et présidé un colloque international en 2020. Elle contribue activement à la recherche et à la promotion de la francophonie.

Georgia Constantinou (Sorbonne Université Abu Dhabi)

Georgia Constantinou est professeure assistante en sociolinguistique et en didactique du français langue étrangère (FLE) à Sorbonne Université Abu Dhabi. Titulaire d'un doctorat en sociolinguistique, ses recherches portent sur les dynamiques linguistiques contemporaines, notamment les pratiques langagières des jeunes et leurs liens avec les constructions identitaires. Sa thèse s'est consacrée à la représentation du parler des jeunes dans la bande dessinée, ouvrant une réflexion sur les formes d'innovation linguistique. Ses travaux s'articulent autour de plusieurs axes : les inégalités sociolinguistiques, la diversité linguistique et les relations entre langue, identité et société. Elle s'intéresse également à l'intégration des technologies dans l'enseignement des langues, en particulier à l'usage de l'intelligence artificielle pour développer les compétences écrites et orales. Dans une perspective inclusive, elle explore les pratiques pédagogiques différenciées et les dispositifs favorisant l'inclusion des apprenants à besoins spécifiques. Impliquée dans plusieurs projets internationaux, elle contribue à l'innovation pédagogique et à la création de ressources numériques, tout en participant activement à la recherche et à la formation des enseignants.

Hajiba Ankach (Sorbonne Université Abu Dhabi)

Hajiba Ankach est une enseignante-chercheuse expérimentée en didactique du français langue étrangère (FLE). Forte de plus de 23 ans d'expérience professionnelle, elle a enseigné et contribué au développement de programmes éducatifs au sein d'institutions prestigieuses, telles que le ministère de l'Éducation des Émirats arabes unis, Sorbonne Université Abu Dhabi et Zayed University. Elle occupe actuellement le poste de responsable du programme de FLE à Sorbonne Université Abu Dhabi. Ses recherches doctorales portent sur l'enseignement de la production orale en français, domaine dans lequel elle développe une expertise reconnue. Engagée dans la recherche, elle participe régulièrement à des colloques internationaux où elle présente ses travaux. À travers ses activités d'enseignement et de recherche, elle œuvre activement à l'innovation pédagogique ainsi qu'à la promotion de la langue française et de la francophonie à l'échelle internationale.

Xavier Fresquet (Sorbonne Cluster for Artificial Intelligence Abu Dhabi – Paris Sorbonne Abu Dhabi)

Xavier Fresquet est, depuis février 2026, Directeur du SCAI (Sorbonne Cluster for Artificial Intelligence) à Abu Dhabi, après avoir exercé des fonctions de direction et de coordination au sein de l'antenne parisienne de l'institut. Expert à la croisée de l'informatique et des sciences humaines, il consacre ses travaux aux humanités numériques, avec une spécialisation marquée pour l'application de l'intelligence artificielle à l'analyse et à la création musicale. Il coordonne actuellement le projet ANR MELODY (2026-2030), une initiative de recherche d'envergure dédiée à la génération historiquement informée de partitions musicales. Ce projet explore comment les modèles génératifs peuvent être guidés par des contraintes stylistiques et des contextes historiques précis. Au-delà de ses activités de recherche, Xavier Fresquet joue un rôle clé d'animation scientifique entre Paris et Abu Dhabi, favorisant l'émergence d'un écosystème d'IA interdisciplinaire au sein de l'université.

Comité scientifique

Alexandre Gefen (CNRS- Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle. ENS)

Alexandre Gefen est directeur de Recherche CNRS au sein de l’unité Théorie et histoire des arts et des littératures de la modernité (UMR7172, THALIM, CNRS / Université sorbonne Nouvelle – Paris 3), est historien des idées et de la littérature. Auteur de nombreux livres et articles portant notamment sur la culture, la littérature contemporaine et la théorie littéraire. Fondateur de Fabula.org, il a été l’un des pionniers des Humanités Numériques en France. Travaillant à l’adoption des outils de l’Intelligence artificielle pour la recherche dans les sciences humaines et sociales comme à son examen critique, il a porté plusieurs programmes de recherche consacrés à l’IA en art et en littérature et a été commissaire de deux expositions sur l’IA. Dernières publications : avec Guillemette Crozet, La littérature. Une infographie, CNRS Editions, 2022. Créativités artificielles, Les Presses du réel, 2023. Vivre avec ChatGPT, L’Observatoire, 2023. Humanités numériques : le savoir et l’enseignement à l’heure de l’IA, Herman, 2026 (à paraitre). L’Intelligence artificielle : une histoire, CNRS Editions, 2026 (à paraitre).

Théry Béord (Sorbonne Université Abu Dhabi)

Théry Béord est directeur du Centre for Excellence in Teaching and Learning (CETL) à Sorbonne Université Abu Dhabi où il pilote le développement de l’innovation pédagogique et soutient la transformation des pratiques d’enseignement. Il est à l’origine de plusieurs dispositifs pédagogiques innovants, notamment un assistant conversationnel en français langue étrangère (FLE) et des expériences immersives en réalité virtuelle destinées à développer les compétences orales des apprenants débutants. Il a également conduit des initiatives institutionnelles liées au développement du blended learning. Il est co-auteur du Manuel Sorbonne B2 (Point FLE Editions : Athènes, 2024).

Dora Loizidou (Université de Chypre)

Dora Loizidou est maître de conférences en didactique des langues et technologies numériques au Département d’études françaises et européennes de l’Université de Chypre. Elle est membre du laboratoire de recherche LIDILEM de l’Université Grenoble Alpes. Elle a fait ses études en Sciences du Langage (Doctorat à l’Université Grenoble Alpes, Master 2 recherche à l’Université de Stendhal – Grenoble 3, Master 2 et Maîtrise en Langue et Littérature Françaises à l’Université Aristote de Thessalonique).

Ses champs de recherche et d’expertise sont la didactique des langues, les environnements numériques d’apprentissage, la communication médiée par ordinateur, l’interaction homme machine et les dispositifs hybrides ou de télécollaboration. Elle a coordonné des projets internationaux d’échanges interculturels en ligne et contribue à des initiatives européennes visant à promouvoir le multilinguisme et l’éducation linguistique numérique. Ses publications portent sur la conception pédagogique de tâches en ligne, l’engagement des apprenants et l’intégration des technologies au service du développement de l’autonomie et de l’autonomisation des apprenants. En parallèle de ses activités de recherche, elle est activement impliquée dans la conception de programmes de formation, la formation des enseignants et la promotion de pratiques innovantes dans l’enseignement supérieur. Ses travaux actuels explorent l’usage critique et créatif de l’intelligence artificielle dans l’apprentissage des langues, dans une perspective articulant innovation pédagogique et développement linguistique et interculturel.

Landry Digeon (Université de Chypre)

Landry Digeon est enseignant-chercheur au Département d’études françaises et européennes de l’Université de Chypre. Ses travaux se situent au croisement des études médiatiques, du cinéma, des séries télévisées, des humanités numériques et de la communication interculturelle. Il s’intéresse particulièrement aux remakes et aux adaptations, aux formes contemporaines du storytelling ainsi qu’aux circulations culturelles dans l’espace médiatique européen.

Thierry Soubrié (Université Grenoble Alpes, Lidilem)

Thierry Soubrié est enseignant-chercheur en sciences du langage à l’université Grenoble Alpes depuis 2002, où il mène ses activités au sein du laboratoire Lidilem. Spécialiste de la didactique des langues, ses travaux portent sur la formation des enseignants, la pédagogie universitaire et les usages du numérique éducatif. Après une formation en lettres modernes puis en français langue étrangère à l’université Paul-Valéry Montpellier, il soutient en 2001 une thèse intitulée « Apprendre à lire grâce à l’hypertexte », qui oriente ses recherches vers les liens entre technologies numériques et apprentissages. Ses recherches ont évolué vers une approche critique du numérique, avec un intérêt marqué pour la littératie numérique et ses enjeux dans l’enseignement des langues. Plus récemment, il explore également les apports de l’intelligence artificielle générative et les transformations des pratiques pédagogiques. Très impliqué dans la vie scientifique, il participe à l’organisation de colloques et de formations, notamment autour du numérique éducatif. À l’université Grenoble Alpes, il enseigne dans le master FLES, où il accompagne également les étudiants dans leurs travaux de recherche, contribuant activement au développement de pratiques pédagogiques innovantes.

Arunkumar Santhalingam (Président-Fondateur – AIFPRO, Directeur – IFRINA, Formateur international en IA & didactique)

Arunkumar Santhalingam est formateur international, chercheur et spécialiste de l’intelligence artificielle appliquée à l’éducation et à la didactique du français langue étrangère (FLE). Il est fondateur et directeur de l’IFRINA, ainsi que président de l’Association of Indian French Professionals & Researchers (AIFPRO). Fort de plus de vingt-quatre ans d’expérience en formation et de quatorze ans en tant que responsable pédagogique, il se distingue par son expertise dans l’intégration de l’IA dans les pratiques éducatives. Ses recherches portent sur les usages pédagogiques, éthiques et critiques de l’intelligence artificielle, notamment dans l’enseignement du FLE, l’évaluation, le feedback intelligent et la personnalisation des apprentissages. Il a formé plus de 1 200 enseignants à travers le monde et a conçu le « Geoprompting », une approche innovante visant à stimuler la production langagière grâce à l’IA. Intervenant dans de nombreux contextes internationaux, il collabore avec des institutions telles que l’AUF et l’Institut Français. Lauréat des Palmes académiques, il contribue activement à promouvoir une IA éducative inclusive et innovante au service de la francophonie.

Christian Ollivier (Université de la Réunion)

Christian Ollivier est professeur en sciences du langage / didactique des langues à l’université de La Réunion. Ses recherches portent sur les approches en didactique des langues, le plurilinguisme et ses didactiques (notamment l’intercompréhension), les tâches ainsi que les usages du numérique pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Il a développé le concept d’approche socio-interactionnelle qui, sur la base de la perspective actionnelle et d’une approche par les tâches, met en avant la primauté des interactions sociales dans l’usage et l’apprentissage des langues. Il a coordonné / coordonne plusieurs projets sur ces thématiques, dont deux projets au Centre européen pour les langues vivantes et divers projets européens, dont le projet Lingu@num consacré aux tâches dans une approche socio-interactionnelle et le projet CLEVER-AI sur les usages critiques de l’IA générative pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Il a publié de nombreux ouvrages, articles et chapitres sur ces thématiques de recherche. Site professionnel : http://www.christianollivier.eu

Pierre A. Martinez (Université Paris 8 Saint-Denis)

Pierre Martinez est professeur émérite en Sciences du Langage et Didactique des Langues, Ancien directeur UFR Sciences du Langage, Paris 8 Saint-Denis, également responsable du Réseau Sociolinguistique et Dynamique des Langues, AUF (2007-2010), puis Professeur titulaire à l’Université Nationale de Séoul (2010-2013) et invité Université de Kyoto (2014). Enseignement et recherche-formation, expertise, coopération culturelle, direction de thèses, en Europe, Maghreb et Afrique subsaharienne, Amériques et Indopacifique. Domaines d’intervention : F/francophonie. Sociolinguistique et Politiques linguistiques et éducatives. Didactique des langues/cultures, dispositifs réticulaires multimodaux. Intégration des technosciences dans l’ESR.

Laurence Schmoll (Université de Strasbourg)

Laurence Schmoll est maîtresse de conférences en sciences du langage et didactique des langues à l’université de Strasbourg, au sein de l’unité de recherche LiLPA. Ses travaux portent sur l’enseignement-apprentissage des langues médiatisé par les technologies et les activités ludiques, numériques ou non. Ses recherches actuelles s’intéressent notamment à la réduction de l’anxiété langagière et au développement du sentiment d’efficacité personnelle grâce à des approches créatives (projet EMO-Lang), ainsi qu’au développement des compétences à travers les jeux vidéo. Elle explore également les représentations et les usages de l’intelligence artificielle chez les enseignants et apprenants de langues (projet Erasmus+ Clever-AI). Elle a participé à plusieurs projets internationaux, tels que Lingu@num et IN-JEU, centrés sur l’apprentissage des langues par le numérique et les échanges interculturels. Elle a également co-coordonné la Grammaire du français Grevisse A1-A2 (2026). Spécialiste en ingénierie pédagogique, elle a contribué à la conception de jeux numériques éducatifs et mené des recherches-actions sur leur intégration en classe de langue.

Laurent Heiser (Université Côte d’Azur)

Laurent Heiser est maître de conférences au Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE), à l’Université Côte d’Azur (UniCA), en France. Dans le contexte de la réforme annoncée de la formation initiale des enseignants, il a été nommé directeur adjoint en charge de la formation, ainsi que responsable du DIU “Entrée dans le métier” à l’Inspé de Nice. Ses travaux de recherche se situent à l’intersection des sciences de l’éducation et de la formation (SEF) et des sciences de l’information et de la communication (SIC). Ils portent notamment sur l’agir des individus dans des dispositifs numériques, y compris les environnements intégrant l’intelligence artificielle générative (IAgen). Son engagement en tant que directeur adjoint à la formation à l’Inspé de Nice nourrit une recherche collaborative orientée conception (Design-Based Research). Celle-ci s’inscrit dans une double visée : non seulement améliorer les dispositifs universitaires de formation initiale, mais aussi accompagner le développement professionnel des enseignants avec/à l’IA. Cette démarche est indispensable face à l’instabilité générée par l’essor de l’IA, qui appelle à une réflexion d’ordre anthropologique sur la pédagogie.

Cyril Drouot (Université Côte d’Azur)

Cyril Drouot est maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université Côte d’Azur, au sein du laboratoire LINE. Ses recherches articulent communication, éthique de l’information et formation aux compétences relationnelles et numériques. Ses premiers travaux ont porté sur la communication en santé publique, notamment les discours liés à la vaccination et à la prévention, en mobilisant la sociologie des usages et l’analyse des discours numériques. Cette expertise l’a conduit à intervenir comme expert auprès de l’Assemblée nationale et dans divers médias. Depuis 2022, il oriente ses recherches vers les sciences de l’éducation, en s’intéressant aux conditions d’appropriation des contenus et à la formation des compétences relationnelles. Il coordonne le projet IA4ECR, dédié à l’usage de l’intelligence artificielle dans la formation à la communication empathique, avec le développement de la plateforme ATENA. Son enseignement intègre ces enjeux, notamment à travers un cours de prompt engineering destiné aux futurs enseignants. Ses travaux actuels portent sur la littératie de l’IA, les prudences numériques et la co-construction des savoirs à l’ère de l’intelligence artificielle.
Colloque international
Écrire et faire écrire avec l’intelligence artificielle à la croisée des langues : créations littéraires et pratiques didactiques

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